准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、现在的00后女的为什么都平胸，为什么现在平胸妹子越来越多社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(现在的00后女的为什么都平胸，为什么现在平胸妹子越来越多xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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