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中国航发属于央企还是国企啊中国航发是上市公司吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的(de)。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写的(de)？，朱子家训(xùn)是谁写的书(shū)，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的知识(shí)答案：

朱子家训(xùn)的作(zuò)者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和(hé)朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不同(tóng)的朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写(xiě)出(chū)来的不(bù)同传世巨作。很(hěn)可惜世人多(duō)把(bǎ)他们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人。著(zhù)名理学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明(míng)亡遂(suì)不再(zài)求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然(rán)均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数(shù)十本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知(zhī)行并(bìng)进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三高士(shì)”。康熙(xī)三(sān)十七年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠(zhōng)孝(xiào)"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和(hé)《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的

　　是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，中国航发属于央企还是国企啊中国航发是上市公司吗字(zì)致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心(xīn)治(zhì)学，以(yǐ)程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法(fǎ)，使学(xué)生难以(yǐ)学到真实的学(xué)问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七年(nián)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事(shì)业(yè)在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之(zhī)经(jīng)，清至民(mín)国(guó)年间一度成为童蒙必(bì)读(dú)课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身治家(jiā)之道是一篇家教(jiào)名(míng)著(zhù)，通篇意在(zài)劝人要(yào)勤俭持家(jiā)安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处(chù)不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又称紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽(huī)州(zhōu)府婺源县（今江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪(xī)（今属福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名的(de)理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的(de)代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其(qí)中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大学教育，二(èr)是(shì)关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹(xī)在总(zǒng中国航发属于央企还是国企啊中国航发是上市公司吗)结前(qián)人教育(yù)经验和(hé)自(zì)己教(jiào)育实践的基础(chǔ)上，基于(yú)对人的生理和(hé)心理特征的(de)初步认识，把一(yī)个人的(de)教育分成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个(gè)既有区别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者(zhě)不(bù)同的教(jiào)育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育(yù)阶段(duàn)，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因(yīn)此(cǐ)他(tā)提出(chū)小学教育的(de)内容(róng)是(shì)学其(qí)事，主张儿(ér)童在日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦(lún)理道德规范(fàn)，养成(chéng)一定的行(xíng)为习惯，学习(xí)初(chū)步(bù)的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为主(zhǔ)，及早(zǎo)施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其(qí)任务是(shì)在坯璞的(de)基础(chǔ)上再加光饰，把他们培(péi)养成(chéng)为国(guó)家所(suǒ)需要(yào)的人(rén)才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学(xué)教育内容(róng)的重点是教理(lǐ)，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和(hé)大学教(jiào)育(yù)的见解，为中国(guó)古代教育(yù)思想增添了(le)新鲜的内容。