准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　22寸是多少厘米　 

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重22寸是多少厘米学(xué)思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培22寸是多少厘米训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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