准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒn学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分g)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(l学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分iáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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