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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点，没(méi)问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个(gè)人不(bù)一定在你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么(me)秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比(bǐ)较原始的一(yī)种方法，但却是经常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提是默(mò)读理(lǐ)解，先把(bǎ)每(měi)一(yī)句话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或(huò)整(zhěng)篇的意思，在此基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入(rù)越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或(huò)者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗读可以(yǐ)避免默读时(shí)容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复(fù)等错(cuò)误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不断重复背弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比(bǐ)的(de)方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段来，这(zhè)样会快(kuài)一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一(yī)会，或者(zhě)吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己(jǐ)能考好(hǎo)，想(xiǎng)象(xiàng)自(zì)己在(zài)取得良(liáng)好的(de)成绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体(tǐ)越(yuè)好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的(de)具体(tǐ)情(qíng)况不同，有(yǒu)的学(xué)生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的(de)记(jì)忆(yì)力好。

　　学(xué)生们(men)可以(yǐ)棚银(yín)根据(jù)自己的实(shí)际情况(kuàng)，来选择适(shì)合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到(dào)事(shì)半功(gōng)倍的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文课文的时候(hòu)，学生(shēng)可以先记住(zhù)一些关(guān)键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方式(shì)，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中的内容(róng)，而(ér)不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长的(de)内(nèi)容，我们(men)常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻(luó)辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在于前(qián)面记的过(guò)程，而在(zài)于后面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝(cháng)试不用(yòng)原话(huà)，而(ér)是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了这一(yī)段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时(shí)候，相关知识(shí)的你(nǐ)能够(gòu)写出来(lái)的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你(nǐ)描述背过的古诗里(lǐ)描述的(de)是一段怎样的(de)场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到(dào)得心应(yīng)手(shǒu)。

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