句式(shì)杂糅什么意思(sī)怎(zěn)么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意(yì)思是句型(xíng)混杂(zá)的意思是：把两个(gè)句子放在一个句子应(yīng)该(gāi)结束的地(dì)方的。

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句(jù)式杂(zá)糅什么(me)意思(sī)怎么(me)判断出来，句(jù)式(shì)杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句(jù)式(shì)结构混乱(luàn)，形成组合(hé)句(jù)。

　　下(xià)面是小编的细节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句(jù)法结(jié)构混(hùn)合在一个表达式(shì)中，会造成句子结构的混乱(luàn)和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的(de)混杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或(huò)意义(yì)被组合在(zài)一个句子中，使句(jù)子结(jié)构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个句型和(hé)那个(gè)句型。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说这两(liǎng)种句(jù)型是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到(dào)公(gōng)正判(pàn)决的根本原因，是党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原因是(shì)党风不正”和(hé)“党(dǎng)风不作(zuò)恶”的混(hùn)合体。

　　2除了(le)北京大学的教(jiào)职(zhí)员(yuán)工外，清华大学等15年历史的大学的(de)师生和(hé)科技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科技(jì)工作者也参与了这项研究(jiū)，修(xiū)改了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语言(yán)疾病(bìng)的类型(xíng)往(wǎng)往(wǎng)表现为(wèi)句型(xíng)组合(hé)

　　1有时作者想用这种结(jié)构，有时他(tā)想用那(nà)种结构(gòu)。

　　因(yīn)此，这两种结(jié)构(gòu)都被使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子的结构是完整的，但它的最后一(yī)部分被用作(zuò)另一个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了(le)一半时间，突然(rán)又(yòu)开(kāi)始了新的(de)事业，开始了新(xīn)的一句话。

　　4反客观主义(yì)是指(zhǐ)用句子前半句主语以外的(de)成分(fēn)作为后(hòu)半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型是否混杂(zá)，最(zuì)基(jī)本的(de)方法(fǎ)就(jiù)是(shì)梳(shū)理主体，看搭配(pèi)是否(fǒu)有(yǒu)问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结(jié)构混乱(luàn)、语义纠缠(chán)，这样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬凑在(zài)一个句子里(lǐ)，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时(shí)因既(jì)想用这(zhè)种(zhǒng区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来)句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将两种句式放(fàng)在一起说，半截转向的现象，就(jiù)是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而要(yào)用这(zhè)种结构，时而要用那种结构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有起(qǐ)有伏、波(bō)浪(làng)式前进的(de)，这是由于事物(wù)的内部矛盾以及自然和闭(bì)则(zé)社会的种种(zhǒng)外因影响所决定的(de)。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于…区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来…的结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套用(yòng)在一起形成句式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结构已经完(wán)整(zhěng)，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后(hòu)一(yī)部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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