准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务吾妻之美我者的美是什么意思，吾妻之美我者的美是什么用法，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现吾妻之美我者的美是什么意思，吾妻之美我者的美是什么用法(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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