准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,华大基因是国企吗向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由华大基因是国企吗事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F华大基因是国企吗%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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