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　　朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作(zuò)者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为你整理以下(xià)的(de)知识(shí)答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹(xī)所作(zuò)《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁言(yán)》是在不同时代由不同的(de)朱(zhū)家先贤所撰写出(chū)来的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把(bǎ)他(tā)们的文(wén)章搞混(hùn)了(le)，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的(de)《治(zhì)家(jiā)格言》，反而(ér)朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的(de)《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江苏昆山县(xiàn)人。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致(zhì)力读书(sh负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁ū)曾考取秀(xiù)才(cái)，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居(jū)乡教授(shòu)学生(shēng)并潜心(xīn)程朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多(duō)次(cì)征召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数(shù)十本教材用于(yú)教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词之荐，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名(míng)理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼(yòu)，从商(shāng)遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜(qián)心(xīn)治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育(yù)方(fāng)法，使学生(shēng)难以学(xué)到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒(jù)地(dì)方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道是(shì) 一篇家教名(míng)著，通(tōng)篇意在(zài)劝人要(yào)勤俭持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不(bù)易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰(jiān)"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦(huì)翁，又(yòu)称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭先(xiān)生、沧(cāng)州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路(lù)徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒(rú)学(xué)的(de)大师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长期从事(shì)讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的(de)教育(yù)思想博大精深，其中最值得关注的，一(yī)是论述小学和大学教育(yù)，二(èr)是关于朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自己教育实(shí)践的基础上，基(jī)于对(duì)人的生理(lǐ)和心理特征的初(chū)步认识，把一个人的教育分成小学和大学两个(gè)既有区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱(ruò)，因此他(tā)提出小学(xué)教育的内容(róng)是学其事(shì)，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行(xíng)事，懂(dǒng)得基本的(de)伦理道德规范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步的(de)文化知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求(qiú)形象、生动，能(néng)激(jī)发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大(dà)学教(jiào)育(yù)，其任务是在坯璞(pú)的基(jī)础上再加光饰，把他(tā)们(men)培养成(chéng)为国家所需要的(de)人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重点是(shì)教理，即重在探(tàn)究事物之(zhī)所以然。

　　对负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁于大(dà)学教(jiào)育(yù)方(fāng)法，朱熹一是重视自学(xué)，二(èr)是提倡不同学术观点之(zhī)间的(de)相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见解，为中国(guó)古代(dài)教(jiào)育思想增添了新鲜的(de)内容。