准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成(chén弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗g)为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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